一、来源与素质
塾师 清末，山亭区境内的塾师（亦称私塾先生）和学堂的教习，多聘用举人、秀才或声望较高的饱学之士担任，区境内共有塾师63人。
教员 民国时期任教者称为教员，区境内公办小学7处，教员15人，由塾师转为教员的7人，由县办教员养成所培训后，委任为教员的8人。
教师 抗日时期，抗日小学教师由抗日政府招聘选用。建国后，中小学教师称为人民教师，分为公办、民办、代课教师三种，公办教师是由教育部门用国家资金主办的各类学校的正式教师，民办教师是村主办学校的教师。1977年山亭区境内民办教师占教师总数的25%。1987年仍占57%。代课分临时和长期两种，凡是公办教师病、产假者即请临时代课教师。1972年由于山区教师缺额，将长期代课合格教师全部转为公办。
二、待遇与地位
塾师的薪俸全靠学生的束脩。因所教学生多寡不一，其所得报酬亦不相同，一般全年可得小麦1000斤—2000斤。
教员在日伪时期的待遇，高小教师每月45元（伪币），初小教师每月35元，抗日小学教员和脱产干部同样享受供给制待遇。
建国初期，公办教师实行薪粮制，每月最低85斤（粗粮），最筒170斤。1952年实行工资分制，最低70分，最高165分，工资分可折价付款，能买小米200余斤。1956年实行现金制，平均月工资38元，可购小米300余斤。1959年至1985年，对公办教师工资五次进行调整，福利待遇和国家行政人员相同；民办教师待遇，合作化时，由集体记分，实行承包后改为现金，由村发给，国家给予补助。
教师政治地位，旧社会塾师在群众中稍有威望，但在上层是被鄙视的。曾流行“家有半斗粮，不当孩子王”的说法，足以说明旧社会教师的待遇地位是低微的。建国后，教师的政治地位发生本质变化。1956年人民政府发布“人民教师应列为革命工作人员”的通报，教师成为工人阶级队伍中的成员，同年，各级政府召开尊师大会，教师地位大有提高。1984年以来，先后为259名教师家属办理农转非户口。1987年底，评为全国优秀教师的2人，省级优秀教师和先进工作者11人，市级优秀教师158人，并为连续工作20年以上教龄的116名教师颁发了荣誉证书。
三、工作与学习
建国后，教育部门规定教师除正常上课外，并结合党的中心任务，兼做其他工作。50年代教师参加土改、镇反、三、五反运动宣传，晚上辅导夜校，经常参加村民会。1953年省教育厅规定适当减少教师参加社会活动，以教学为主。60年代，强调实行三同，教师带领学生在校学习6个半小时，放学后集体办公、备课、批改作业4小时，学习1小时，每周家访学生、辅导工读小学4小时，总计每天工作在12小时以上。1978年之后推行教育责任制对超工作量的教师给予合理报酬。
教师的学习与提高，早在抗日时期，民主政府在生活条件差，环境动荡的情况下，多于星期天集合抗小教师到指定地点，学习时事政治、交流教学经验，提高教师的思想觉悟和工作能力。建国后，党和政府更加重视教师的政治、文化、业务学习。采取假期集训和平时学习等形式，提高教师的思想政治觉悟。还采取集体备课、观摩教学，对文化不及中师程度的教师有计划地组织他们参加师范函授学习和报考教师进修学校进行学习，进一步提高教师的业务和文化水平。