1988年以来，桓台一中端正办学思想，加强学校管理，深化教学改革，教学质量
取得可喜成绩。
更新观念，变升学教育为素质教育，变只重视智育为德、智、体、美劳全面发展，
变只重视培养尖子为面向全体，因材施教。坚持把德育放在首位，加强学校的思想政
治工作，抓好社会主义教育，深入开展师德教育和学生的道德品质教育，建立良好的
校风、教风、学风。
实行目标管理与过程管理相结合的管理机制。根据办学任务，制定德、智、体全
面培养人才的总体目标，落实到有关岗位，订立评议考核办法；建立严格的规章制度，
进行过程管理、监督。打破了分配中的平均主义，调动了广大教职工的积极性。
深化教学改革，培养多种人才，改变单一教学体制，以课内为基础，课内外相结
合，以必修课为主，必修、选修、劳动技术课三型同步，经校内学习为主，课堂讲授
与社会实践相结合，采取“教为主导，学为主体，启发诱导，动手动脑，精讲精练，
电化教学”等方式，使学生智力、能力得到发展。
1989年以来，学校两次分别获得市级文明单位、市级教学先进单位、市级德育工
作先进单位。 三年来考入大学本科313人、大学专科248人、中专126人。1991年向高
等学校输送人才数创建校以来最高记录。同年，获得山东省先进体育传统项目学校、
山东省社会实践示范学校、山东省艺术示范学校、山东省勤工俭学先进集体等称号。
(庄锡浦)
[桓台一中在改革中前进]
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1988年以来，桓台一中端正办学思想，加强学校管理，深化教学改革，教学质量
取得可喜成绩。
更新观念，变升学教育为素质教育，变只重视智育为德、智、体、美劳全面发展，
变只重视培养尖子为面向全体，因材施教。坚持把德育放在首位，加强学校的思想政
治工作，抓好社会主义教育，深入开展师德教育和学生的道德品质教育，建立良好的
校风、教风、学风。
实行目标管理与过程管理相结合的管理机制。根据办学任务，制定德、智、体全
面培养人才的总体目标，落实到有关岗位，订立评议考核办法；建立严格的规章制度，
进行过程管理、监督。打破了分配中的平均主义，调动了广大教职工的积极性。
深化教学改革，培养多种人才，改变单一教学体制，以课内为基础，课内外相结
合，以必修课为主，必修、选修、劳动技术课三型同步，经校内学习为主，课堂讲授
与社会实践相结合，采取“教为主导，学为主体，启发诱导，动手动脑，精讲精练，
电化教学”等方式，使学生智力、能力得到发展。
1989年以来，学校两次分别获得市级文明单位、市级教学先进单位、市级德育工
作先进单位。 三年来考入大学本科313人、大学专科248人、中专126人。1991年向高
等学校输送人才数创建校以来最高记录。同年，获得山东省先进体育传统项目学校、
山东省社会实践示范学校、山东省艺术示范学校、山东省勤工俭学先进集体等称号。
(庄锡浦)