1949～1956年，小学以学区或完全小学校为单位，建立低、中、高三级校际教研组；中学以校为
单位按学科建教研组。小学主要以数学、语文教学为研究内容。中学以所教学科为中心，学习苏联教
学经验，推行凯洛夫的“五大”教学原则和五大教学环节。研究方式有自学、讨论、实地观摩、互相
听课，专题经验交流等多种形式。1957年，县教育局设教研室，置主任1人，教研员2人，指导全县小
学的教研活动，并协助地区教研室搞好中学的教研工作。
1957～1962年，小学以改进语文、算术及体育教学为重点。语文教学突出思想教育，重视发展儿
童语言，加强阅读训练和作文教学研究。算术教学着重讲清概念，在口算及解应用题等方面重点研究。
在教学方法上，提倡启发诱导，直观教学，精讲多练。1963～1966年，教研活动的重点是如何加强基
本知识和基本技能教学，改进教学方法，减轻学生过重负担，提高教学质量及怎样加强学生的政治思
想教育。“文化大革命”初期，教研机构瘫痪，各级教研活动停止。1972年起，县教育组又配专人负
责教研业务工作，组织教师短期培训，集体备课，到外地参观学习等活动。1976年，县文教局设教革
组（后改称教研室），全县逐渐形成教研活动网络。规模较大的中学带民办高、初中，初中带小学，
定时开展教研活动。1979～1983年，教研活动的重点是改革课堂教学，组织学习竞赛、统考等活动。
1984～1987年，教研活动重点是抓基本知识、基本技能教学和毕业班工作。1986年，全县共组织重要
教研活动50余次，1987年达107次。主要内容是中、小学各学科教学研究。同时组织中学青年教师课
堂教学评优，开展初级中学作文三级训练试验。1987年2月，桓台县政府主办“全国作文三级训练体
系讲习班”，特邀北京师范大学和中学具有专长的教师讲学。这一年，桓台县教研室荣获全国作文三
级训练实验先进集体奖。