学制沿革1902年（清光绪二十八年），清政府颁布了“壬寅学制”：规
定蒙
学堂4年， 寻常小学堂3年， 高级小学堂3年。 1903年执行初等教育九年制，
称
“癸卯学制”：规定初等教育共9年，即初级小学堂修业5年，高等小学堂4年。
民国时期， 1912年后，实行初等教育7年制：即初级4年，高级3年。1922年后，
执行初等教育6年制：初级4年，高级2年。
抗日民主小学执行“二·二·二制”。即初小2年，中小2年，高小2年。
建国后实行“四·二”制，1951年10月改为五年一贯制。1953年停止五年一贯
制，
又沿用“四·二制”，1969年又改为五年一贯制，沿用至今。
课程设置1903年（清光绪二十九年），初等小学堂设修身、读经讲经、
中国
文学、算术、历史、地理、格致、体操，手工、国画为随意科。高等小学堂
开设
修身、读经讲经、中国文学、算术、历史、地理、格致、图画、体操，视地
方情
形设手工、农业、商业等科目。
民国时期课程设置变动频繁。1912年初等小学设修身、国文、算术、手
工、
图画、唱歌、体操，女生加缝纫课。高等小学增设英语、中国历史、地理、
理科、
农业、商业课。至1936年，课程有过几次小的变动。
抗日战争期间，抗日民主小学设国语、算术、唱歌、体育课，另外，初
小加
设时事讲话课，中小加设政治讲话、常识课，高小加设政治、自然、历史、
地理、
卫生课。教材采用抗日民主政府教育科编订的课本。日伪小学使用华北行署
教育
总署编审课本，加设经书、日语和武术，进行奴化教育。
建国后，根据教育部规定，初小设国语、算术、音乐、体育、美术五科。
高
小比初小增设政治、自然、地理、历史。1955年、1957年、1958年、1963年分
别
有过小的变动。
“文化大革命”期间，课程设置混乱。1976年课程设置摆脱了混乱局面。
1993年秋，开始执行国家教委九年义务教育小学段课程计划，课程安排
分学
科类课程和活动类课程两部分。学科类课程设思想品德、语文、数学、自然、
社
会、音乐、美术、体育、劳动共9科。周课时总量，1～5年级分别为31、31、
34、
34、 34课时，其中包括活动类课时5节。1995年实行5天工作制后，周课时总
量1
～5年级分别调整为28、29、30、30、30课时。
1999年， 临淄建立教育创新体系实验区，小学1～3年级开设创造活动课，
4
～5年级开设创造发明技法课。
1999年，辛店辖区内各小学从一年级起开设了英语课。
2002年，根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育
课程
改革纲要》设置义务教育阶段的课程。小学阶段以综合课程为主，1～3年级
设置
品德与生活、语文、数学、体育、艺术、外语（三年级），4～5年级设品德
与社
会、语文、数学、外语、综合实践活动、体育、艺术。
2004年，义务教育阶段课程设置，小学设语文、数学、外语、思品与社
会、
科学、艺术、体育、计算机、地方课程。
教学工作清末，小学教学沿用让学生死记硬背的注入式，主要形式是读、
讲、
写、作。民国时期开始提倡启发式，注意调动学生积极性。1946年各乡村小
学提
倡教、学、做合一的教学改革。
新中国建立后，改革了教学内容和教学方法，采取启发式和理论联系实
际的
教学方法，改变了教师的家长制作风，废除体罚。1963年，贯彻《小学暂行
工作
条例》，加强基础知识教学和基本技能训练（简称“双基”）。
“文化大革命”期间，全盘否定了建国后17年的教学工作，实行“开门
办学”，
以现场教学代替课堂教学。
1977年，重新贯彻以教学为主原则。1978年加强直观教学。1984年开展了
教
学能手评选活动。1985年开展了评选学科带头人、教学新秀和评选优质课等
一系
列教学活动。1977～1988年, 孙长顺任教研室主任期间，狠抓精讲多练，树立
典
型，以点带面，在改革作文教学过程中，东王小学语文教师李瑞亭大力改革
小学
生作文教学，从观察入手，写观察日记，段篇起步，到写人叙事状物的短篇
记叙
文的全程作文经验，首先推广到全公社每个学校。然后从全公社小学生作文
中选
出好的作文，经过老师评改，再由学生加工整理。1987年由东王小学为主，
在全
镇范围内评选出优秀作文27篇，编写出版了小学生优秀作文选《新芽》一书，
在
单家小学、实验小学相继出版，每年一期，连续出刊5期。此书发至全区各
小学，
深受教师和学生的喜爱， 对全区小学生作文水平的提高起了积极作用。1987
年,
李瑞亭所辅导学生李建强写的《这是一片神奇的土地》一文获首届全国当代
小学
生作文大奖赛一等奖，学生耿彦杰的《一枚纪念章》获省一等奖，学生王爱
香的
《小学生看图说话卡片》获省教研室优秀奖。1990～1995年推行暗示教学法
和纲
要信号教学法。辛店教研室采取走出去、请进来的办法，学习推广先进经验。
到
上海学习后，开展愉快教育，寓教于乐，优化课堂教学过程，向40分钟要质
量。
单家小学李永年进行应用题教学改革实验。教数学应用题不是就事论事，
而
是探究知识本质，掌握学习策略，培养能力和兴趣等综合训练。他的主要做
法是：
⑴进行“应用题→←文字题→←式题”的整体循环教学，让学生变化自如。
⑵进
行“多题一解”和“一题多解”训练，让学生去发现并掌握其共同规律，能
纵横
贯通，触类旁通。⑶进行“整体”教学，应用题做到分中有合，合中有分。
李永
年的应用题改革实践是成功的，连续数年所教毕业班的数学成绩都在95分以
上，
1991年所教五年级毕业班成绩平均98.03分， 列全市第一名。因其数学教学经
验
成功，区教委将其调入区成人教育中心学校师训部，担任全区小学教师继续
教育
班教学工作。
1988～1994年，在徐继周任教研室主任期间，大力开展教育研究活动，
多次
到上海、北京、东坪等地参观学习，推广先进经验，开展“以目标管理为核
心的
教学管理体系”，优化课堂教学过程，开展愉快教育、寓德于教的研究与探
索，
取得了良好效果。 在1989～1992年的全区统一考试中，连续4年取得全区18个
乡
镇之首的好成绩。
自1994年后，注重了素质教育，突出了现代化教育技术的研究、配备与
实用，
多媒体服务教学，信息技术与课程整合，向现代化教育技术要效益，向科研
要质
量。
1999年山东省创新教育体系实验中，小学从一年级开设英语课获得成功。英
语科
教研员孙秀丽深入教学一线，参与科研课题研究。1999年英语口语测试取得
全区
第一名。
1996年7月，杨世增任桑杨小学校长，坚持“质量立校，育人为本”的宗
旨。
1997年8月， 该校43名毕业生升入临淄实验中学，有5名学生在实验中学招收
的6
个班中担任正副班长，其中朱文娟担任实验中学的学生会主席。
1999年8月，52名毕业生有24人在就读初中担任班干部。
2000年，在小学毕业会考中取得全区第一名，被区教委授予“教学质量
红旗
单位”荣誉称号。
2001年8月， 37名毕业生在实验中学的680名新生编班考试中，有4人进入
前
10名，有8人担任正副班长，其中罗轩炜担任实验中学的学生会主席。
2002年4月6日，区教委办公室主办的《教育信息》第七期以题为《浅析
桑杨
现象》发了专版，把桑杨小学的“教师团结乐教、学生勤奋爱学、毕业会考
全区
第一，升入中学很有后劲”称之为“桑杨现象”。
2003年，该校在辛店教委组织的语文、数学双科竞赛中总成绩名列第一，
在
辛店教委组织的历次统考中，多次以优异的成绩名列榜首。
2004年春，该校又获得小学数学竞赛全区村级小学第一名。
养成教育到位，学有后劲是桑杨小学学生的最大特点。学生升入初中、
高中
后，仍保持小学基础扎实的优势，多数学生仍表现突出。
“桑杨现象”引起社会各界的关注，总结经验有三：①校长率先垂范，
时常
换位思考。②教师严格自律，不断提升自身素质。③严师出效率，名师出高
徒。
考试清末及民国时期的普通小学学生考试，一般有月考、期考、学年考、
毕
业考和升学考五种。按甲、乙、丙、丁、或优秀、良好、及格、不及格等记
录成
绩，后来，逐渐确定了百分制记分法。
新中国成立后，延用百分制记分法。1954～1958年采用五级制记分法。
“文化大革命”期间，推行开卷考试。
1977年恢复闭卷考试，有时还举行全区、全公社（乡镇）统一命题考试。
1986年国家颁布《义务教育法》，对义务教育阶段的学期、学年、毕业
考试
都作了明确规定：整个小学阶段结束，只举行毕业会考，会考题由区或市统
一命
题，考试范围只限语文、数学两科。
1999～2002年，小学考试取消百分制，实行等级制。实行分项命题、等
级评
价、综合评定的考评办法。
2004年， 义务教育阶段考试记分办法： 初中：语文120分，数学120，外
语
120分，理综180分，文综150分；小学：语文100分，数学100分，英语100分，
综
合100分。