教学 民国时期，中学教学基本沿用传统的注入式教学法。
新中国建立后，提倡改革注入式，运用启发式，理论联系实际。1953年，开
始学习苏联教育理论和教学方法，强调严格按教学计划授课，课堂教学应用五大
原则和五个教学环节，根据教材使用讲读法、讲解法、谈话法、问答法、讨论法
等教学法，备课、上课、课外辅导及作业批改等形成制度，但出现了机械运用和
削弱思想教育的倾向。1958年，加强了劳动教育和政治思想教育，改变脱离政治、
脱离劳动、脱离实际的现象。但过多的劳动和政治活动，挤掉了正常的文化课学
习。1962年，开始纠正教学上大呼隆的作法。1963年，中学教学贯彻以教学为主
的指导思想，提倡加强“双基”，精讲多练，讲练结合。1965年，强调减轻学生
负担，教学贯彻“少而精”原则。
“文化大革命”期间，打乱了正常教学秩序，大搞开门办学，走出去、请进
来，从劳动中学，以社会为课堂。忽视文化学习，教育教学质量严重下降。
1976年后，经过拨乱反正，重新确定了以教学为主的原则，以“加强‘双基’，
发展智力，培养能力”为重点，1978年始，全区中学开展了以幻灯机、录音机为
主体的电化教学，并进行语文、数学、物理、化学和外语的教学改革试验，推广
了“六课型教学法”、“发现法教学法”、“单元过关教学法”等经验，还在改
进课堂教学的同时，开辟了知识性、趣味性、教育性相结合的第二课堂。
考试制度 建国前，中学招生和对在校生成绩考核，采用闭卷考试，百分记
分。中学招生，由招生学校视考生数额自行确定，报省厅备案。
建国后至1957年，初高中招生，由各校组织考试、定员录取，报地区教育局
备案。1958年后，实行全县统一招生。对在校生成绩的考核，仍沿用百分制记分，
闭卷考试。1954年推行“五级制记分法”。1964年，县教育局规定，对中学生的
期中、学期、学年和毕业考试，只考政治、语文、数学、外语、化学、物理等主
要学科。
“文化大革命”期间，彻底否定以前的考试制度，实行开卷考试；初高中招
生，改为推荐与选拔相结合，只重视政治表现，忽视德、智、体全面考核，影响
了新生质量。
1977年，大中专招生和初高中招生，均恢复了“通过考试，择优录取”的制
度。