张店区教学研究活动是解放后逐渐开展起来的。 1950年至1959年7月，教研
活动主要由区文教科的文教助理员组织领导，利用寒暑假，组织教师进行政治、
业务学习和备课。 平时，以校为单位进行业务研究和观摩教学等活动。1959年8
月，区文教科建立教学研究室，负责领导全区各级教研组织，开展教学研究活动。
“文化大革命” 期间，教研室人员被调走，教学研究活动停止。1978年3月，张
店区文教局恢复教研室，配备领导和工作人员。1980年，改名为张店区教育局教
研室，教研人员增加到15人。1983年以后，淄博市中小学各科教学研究会先后成
立，张店地区发展70余名会员，成为开展各科教学活动的骨干力量。
教学研究室领导区属中、小学(包括乡镇中心学校和厂矿职工子弟学校)开展
各科教学研究活动，研究各科教学内容、教学方法和教学手段，提高教学质量。
组织公开课、观摩课；召开教学研究会、教学现场会和各种座谈会；组织教师外
出参观学习。同时，还有计划地组织市、区统考和各科竞赛，组织领导全区教师
开展各科教学评优活动。1966年以前，教研室每学期组织一次“视导”，深入学
校， 通过听汇报、 听课、实地检查等方式，了解各学校情况，给予具体指导。
“文化大革命”期间，“视导”活动停止。1978年以后，改为“教育工作大检查”，
其内容和形式与“视导”基本相同。
教学方法的改革，是开展教学研究活动的重要内容之一。中华民国建立后，
教育部就提出了改革教学方法的问题。 从民国2年 (1913年) 开始，先后提出了
“启发教学”、“自学辅导主义”、“分团教学法”、“教学做合一”等教学方
法，但是并没有真正实行。张店地区各学校一直采用“教师谈，学生应，教师讲，
学生听，死记硬背”的注入式教学法。中华人民共和国成立之后，人民政府积极
领导和提倡改革教学方法，强调“废除体罚学生”，反对“注入式”、“填鸭式”
教学方法，提倡理论与实践相结合的原则。从1953年开始，学习苏联的《普希金
讲演录》和凯罗夫的《教育学》，以此为理论根据，开展教学研究活动，使教学
方法有了改进。在教学过程中，教师逐步学习和运用了五大原则 (直观性、自觉
积极性、系统性、量力性、巩固性)和五大环节(组织教学、准备讲话，讲授新课、
巩固新课、布置作业) 。在讲授方法上，提倡“少而精”、“启发式”、“精讲
多练”等。1958～1959年，某些人违背学生接受知识的规律，提出“单科独进”
(即集中一段时间，每天单上一门课、上完一门课，再上另一门课)和“学习跃进”
等方法，不少学校进行了试验，但是很快被教学实践所淘汰。“文化大革命”中，
由于左倾思潮干扰，正常的教学研究活动基本停止。1979年后，张店区教研活动
重新活跃起来。摈弃了凯罗夫的《教育学》，试行“发现法”和以开发智力、培
养能力为目的的各种教学方法。