旧教育采用“注入式”教学法。建国初期，废止“注入式”教学法，学习苏联凯
洛夫教学法，授课分组织数学、检查复习、新授、巩固练习、布置作业五个环节。教
师授课有备课笔记，课堂上按五环节进行教学，重视基础知识和基本训练。1965年起，
提倡运用“少而精”、“启发式”教学法，启发诱导学生动脑思考。在“文化大革命”
在，提倡开门办学，以生产劳动代替课堂教学，以所谓实践代替文化学习，教学质量
严重下降。1976年经过拨乱反正，教学工作逐步走上正规，开始教学研究、改革教学
方法，在恢复传统的优秀教学方法的同时，积极进行开发智力的探讨，开辟第二课堂
教学。全县低年级推广了“三算”（口算、笔算、珠算）教学、“语文基本式”教学、
“三类”（讲读、阅读、独立阅读）课文教学、“小学作文四步走”等教学方法。语
文基本式数学：在小学低年级汉语拼音教学中，先教汉语拼音方案中最基本的声母、
韵母和拼音方法，以加快识字教学进度，让学生提前写信、作文。
1982年，县教研室制订了《课堂教学十条要求》，要求教师教学目的明确、教材
处理合理、课型设计得体、教学方法得当、讲授知识准确、课堂基本功过硬、因材施
教落实、布置作业适当、要求学生严格、教学效果显著。广大教师以“十条要求”为
标准，深入开展教学研究，改进课堂教学，教学质量逐年提高。
教学方法
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旧教育采用“注入式”教学法。建国初期，废止“注入式”教学法，学习苏联凯
洛夫教学法，授课分组织数学、检查复习、新授、巩固练习、布置作业五个环节。教
师授课有备课笔记，课堂上按五环节进行教学，重视基础知识和基本训练。1965年起，
提倡运用“少而精”、“启发式”教学法，启发诱导学生动脑思考。在“文化大革命”
在，提倡开门办学，以生产劳动代替课堂教学，以所谓实践代替文化学习，教学质量
严重下降。1976年经过拨乱反正，教学工作逐步走上正规，开始教学研究、改革教学
方法，在恢复传统的优秀教学方法的同时，积极进行开发智力的探讨，开辟第二课堂
教学。全县低年级推广了“三算”（口算、笔算、珠算）教学、“语文基本式”教学、
“三类”（讲读、阅读、独立阅读）课文教学、“小学作文四步走”等教学方法。语
文基本式数学：在小学低年级汉语拼音教学中，先教汉语拼音方案中最基本的声母、
韵母和拼音方法，以加快识字教学进度，让学生提前写信、作文。
1982年，县教研室制订了《课堂教学十条要求》，要求教师教学目的明确、教材
处理合理、课型设计得体、教学方法得当、讲授知识准确、课堂基本功过硬、因材施
教落实、布置作业适当、要求学生严格、教学效果显著。广大教师以“十条要求”为
标准，深入开展教学研究，改进课堂教学，教学质量逐年提高。