50年代，改变旧的教育思想和教学方法是教学研究的重点。以苏联为楷模，破旧
立新，学习苏联的教育理论和经验。课堂教学中贯彻五项原则，运用五个环节，使用
5分制记分法，学制试行五年一贯制。1956年起，通过培训、组织观摩、评比等活动，
推动小学以普通话进行教学。1957年以来，学习落实德育、智育、体育全面发展的教
育方针，组织教师钻研教材，掌握教材，研究理论联系实际，加强政治思想教育和劳
动教育，全面提高教学质量。
60年代，组织各校教师学习贯彻《中小学工作条例》，建立正常的教学秩序。坚
持以教学为主的原则，研究实施教学大纲，严格执行教学计划。利用假期组织各科教
师集体备课，进行教学质量分析。重点探讨少而精、启发式、发挥学生主动性的教学
方法，并在部分学校试行开卷考试。
70年代，主要研究落实“以学为主，兼学别样”的指示，组织编写补充教材和参
考书。以教学专业会的形式，组织小学教师进行语文、数学的教学研究，学习外地的
教学经验。组织中学各科教师学习教材，以适应中学教育不断发展的需要。以教育工
作如何为农业学大寨服务为研究课题，举办中学数学、物理、化学教师培训班。连续
举办中小学教师学习全国统编教材培训班。倡导自制教具，以提高教学效果。全县有
8处学校28种32件教具为山东省教学仪器供应处选送省自制教具陈列馆陈列， 并获奖
金9629元。
80年代，在进一步端正办学方向的基础上，深入研究贯彻以教学为主的原则，以
充分利用课堂时间，扎实提高教学质量为研究重点。根据国家对人才急迫需要的现实，
立足于打好基础，加强应届毕业班的工作。在教材改革方面，对小学数学统编教材的
个别章节进行小改试验，在一年级进行“三算结合”的大改试验。在中小学改进教法
的探讨中，重视培养学生的自学能力，思维能力和实践能力；在课堂上体现以学生为
主体，以教师为主导，以练习为主线的结构形式；适当采用幻灯、录音、录像等现代
化手段，以提高教学效率。1981年起开展中小学教师每人每年一堂公开课、一篇教学
总结的评比活动，推动教学研究的深入发展。1984年至1987年，全县中小学评选出教
学能手217名，优秀课执教人176名，优秀教学论文274篇。