1995年，学校把强化教学中心地位，全面提高教育质量当作关系学校兴衰存亡的大事来抓。召开
全校教学工作会议，深入贯彻全省高校教学工作会议精神，分析教学工作面临的形势，增强责任感，
提出了深化教学改革、严格教学管理、提高授课质量、特别是提高青年教师授课水平的问题及对策，
激发了广大教职员工的工作积极性和主动性。为适应社会发展和市场经济对专科医生的需求变化，结
合学校培养目标，借鉴外校经验，积极探索，在各个环节上深化教学改革。改革传统教学方式，实行
集体备课制度，既充分发挥每位教师的主观能动性，又集思广益；既备教材，又备学生，对不同水平
和要求的学生，在讲授内容、重点、难点、方法上采取不同方式，因人施教，有的放矢。压缩理论授
课时间，加强实践能力培养。积极发挥电化教学作用，增强实验教学效果。从完善规章制度入手，加
大教学管理力度，成立教学工作委员会及各种检查评估小组，以检查评估促提高。设立教学督导组，
加强教学工作的监督指导。对授课教师，实行统一的课时补贴制度，改变了课程安排混乱的局面，稳
定了教学程序。严格考试纪律，建立试题库和领导干部巡考制度，刹住了考试作弊歪风。在学籍管理
中试行淘汰制和跟班试读制。这些措施的实施，有力地调动了教与学两方面的积极性，使教学管理工
作逐步走上制度化、规范化轨道。同时，采取措施增加教学投入，改善教学条件，努力提高教师队伍
素质， 优化教师队伍结构， 加强专业课程建设，确立教学中心地位，促进了教育质量的全面提高。
1995年，在全省有30多个新上专业参加的高校专业建设评估中，临沂医专的高护专业被评为8个合格专
业之一。
[深化改革，提高教育质量]
视图
1995年，学校把强化教学中心地位，全面提高教育质量当作关系学校兴衰存亡的大事来抓。召开
全校教学工作会议，深入贯彻全省高校教学工作会议精神，分析教学工作面临的形势，增强责任感，
提出了深化教学改革、严格教学管理、提高授课质量、特别是提高青年教师授课水平的问题及对策，
激发了广大教职员工的工作积极性和主动性。为适应社会发展和市场经济对专科医生的需求变化，结
合学校培养目标，借鉴外校经验，积极探索，在各个环节上深化教学改革。改革传统教学方式，实行
集体备课制度，既充分发挥每位教师的主观能动性，又集思广益；既备教材，又备学生，对不同水平
和要求的学生，在讲授内容、重点、难点、方法上采取不同方式，因人施教，有的放矢。压缩理论授
课时间，加强实践能力培养。积极发挥电化教学作用，增强实验教学效果。从完善规章制度入手，加
大教学管理力度，成立教学工作委员会及各种检查评估小组，以检查评估促提高。设立教学督导组，
加强教学工作的监督指导。对授课教师，实行统一的课时补贴制度，改变了课程安排混乱的局面，稳
定了教学程序。严格考试纪律，建立试题库和领导干部巡考制度，刹住了考试作弊歪风。在学籍管理
中试行淘汰制和跟班试读制。这些措施的实施，有力地调动了教与学两方面的积极性，使教学管理工
作逐步走上制度化、规范化轨道。同时，采取措施增加教学投入，改善教学条件，努力提高教师队伍
素质， 优化教师队伍结构， 加强专业课程建设，确立教学中心地位，促进了教育质量的全面提高。
1995年，在全省有30多个新上专业参加的高校专业建设评估中，临沂医专的高护专业被评为8个合格专
业之一。