明·清两代，由于漕运的畅通，聊城经济出现兴盛时期。经济繁荣促进了教育发展，教育场所形成一定规模，城内出现东林、光岳、龙湾、阳平、启文、摄西等六大书院。此时，科举之风盛行，受“万般皆下品，唯有读书高”及“学而优则仕”思想的影响，广大农村读书求学之风亦盛。至清末，一户或几户联办，一村或数村联办的私塾学校大量出现。据史料载：1917年（民国6年），聊城县有私塾学校250多处。
1898年（清光绪二十四年），洋学传入聊城，城内一些书院先后改为中学堂、小学堂；农村一些私塾学校及祀庙也陆续改为小学堂。洋学兴起，冲击了以孔孟思想教育为主的儒学教育，开创了现代教育的先河。
民国初期，清末大部分学校沿袭下来。日军侵占聊城期间，城内及农村一部分学校受到破坏，曾一度停办。山东省立聊城第三师范，山东省立聊城第二中学等学校，在中共地下党组织领导下，积极开展革命活动，成为鲁西领导群众抗战的中心，培养造就出一批有作为的人物。
1947年聊城解放后，人民政府在进行经济建设的同时，大力兴办人民教育。1949年全县小学发展到327处，在校学生15210人，1985年发展到754处，在校学生77200人；1949年普通中学为1处，在校学生515人，1985年发展到79处，在校学生27700人；中等专业学校1949年为1处，在校学生225人，1985年发展到15处，在校学生为7260人；高等院校1949年为零，1985年发展到2处，在校学生2534人。1978年以后，在“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的方针指导下，学校面貌和教学条件得到较大改善，普及九年制义务教育有重大发展；中、小学教育体制改革取得重大进展。全社会“尊师重教”、“百年大计教育为本”的思想意识基本上树立起来。
历史上，聊城教育虽然出现过兴旺时期，但由于当时经济基础落后，科学技术应用范围很小，社会上只有极少数散居民间的手工艺人。建国后，教育事业的发展为科学技术的进步奠定了基础。经过四十多年发展，科学技术已深入到各个领域，造就出大批科技人才。1985年全市已经形成一支拥有5392人的科技队伍，在城乡形成了密集的科研网络。广大科技人员努力工作，在科技实践中取得优异成绩，为社会主义现代化建设做出了贡献。至1985年，完成一批工业新产品开发，老产品革新改造，农业技术试验及新技术的推广应用等项目，获得地区级科技成果29项，省级科技成果8项。
第十九编 教育 科技
明·清两代，由于漕运的畅通，聊城经济出现兴盛时期。经济繁荣促进了教育发展，教育场所形成一定规模，城内出现东林、光岳、龙湾、阳平、启文、摄西等六大书院。此时，科举之风盛行，受“万般皆下品，唯有读书高”及“学而优则仕”思想的影响，广大农村读书求学之风亦盛。至清末，一户或几户联办，一村或数村联办的私塾学校大量出现。据史料载：1917年（民国6年），聊城县有私塾学校250多处。
1898年（清光绪二十四年），洋学传入聊城，城内一些书院先后改为中学堂、小学堂；农村一些私塾学校及祀庙也陆续改为小学堂。洋学兴起，冲击了以孔孟思想教育为主的儒学教育，开创了现代教育的先河。
民国初期，清末大部分学校沿袭下来。日军侵占聊城期间，城内及农村一部分学校受到破坏，曾一度停办。山东省立聊城第三师范，山东省立聊城第二中学等学校，在中共地下党组织领导下，积极开展革命活动，成为鲁西领导群众抗战的中心，培养造就出一批有作为的人物。
1947年聊城解放后，人民政府在进行经济建设的同时，大力兴办人民教育。1949年全县小学发展到327处，在校学生15210人，1985年发展到754处，在校学生77200人；1949年普通中学为1处，在校学生515人，1985年发展到79处，在校学生27700人；中等专业学校1949年为1处，在校学生225人，1985年发展到15处，在校学生为7260人；高等院校1949年为零，1985年发展到2处，在校学生2534人。1978年以后，在“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的方针指导下，学校面貌和教学条件得到较大改善，普及九年制义务教育有重大发展；中、小学教育体制改革取得重大进展。全社会“尊师重教”、“百年大计教育为本”的思想意识基本上树立起来。
历史上，聊城教育虽然出现过兴旺时期，但由于当时经济基础落后，科学技术应用范围很小，社会上只有极少数散居民间的手工艺人。建国后，教育事业的发展为科学技术的进步奠定了基础。经过四十多年发展，科学技术已深入到各个领域，造就出大批科技人才。1985年全市已经形成一支拥有5392人的科技队伍，在城乡形成了密集的科研网络。广大科技人员努力工作，在科技实践中取得优异成绩，为社会主义现代化建设做出了贡献。至1985年，完成一批工业新产品开发，老产品革新改造，农业技术试验及新技术的推广应用等项目，获得地区级科技成果29项，省级科技成果8项。