1963年冬季，地区文教局在农村试办耕读小学。1964年5月，在全区铺开。
耕读小学绝大多数由生产队办，属于普通教育，主要吸收因家庭经济困难而不能上全日制小学的学龄儿童入学。学制一般为4年、6年，毕业后升入全日制高小、业余高小、全日制初级中学、农业中学、职业中学继续学习。
耕读小学坚持农闲多学，农忙少学，灵活放假的原则。根据当地群众需要，采取全日制、半日制、间日制、早班、午班、晚班等多种形式办学。师资多由回乡知识青年中选拔，待遇是工分加补贴，办公用品由生产队解决。
耕读小学的教材，采用山东省统编的工读小学《语文》、《算术》共8册。同时结合实际，学一些农村急用的珠算加减法、记帐常识等实际知识。耕读小学的办公经费，大部分通过勤工俭学解决，不足部分从生产队公益金中解决。耕读小学一般不独立设置，大多数附设在全日制小学中，借用民房作校舍，学生自带课桌凳。1965年底，全区有耕读小学7978所，在校学生201153人，教职工7560人，其中任课教师7543人。由于举办耕读小学，全区学龄儿童入学率由1964年的46%上升到88.9%。群众称耕读小学有七大好处；一是能劳动、能识字；二是花钱少，负担轻；三是孩子变好了；四是女孩子上学的多了；五是学校办在家门口，走读方便；六是人人上学，文盲减少；七是贫下中农子女大量上学。
1966年“文化大革命”开始后，批判了“两种教育制度”，自此，耕读小学一律停办。
第二节 耕读小学
1963年冬季，地区文教局在农村试办耕读小学。1964年5月，在全区铺开。
耕读小学绝大多数由生产队办，属于普通教育，主要吸收因家庭经济困难而不能上全日制小学的学龄儿童入学。学制一般为4年、6年，毕业后升入全日制高小、业余高小、全日制初级中学、农业中学、职业中学继续学习。
耕读小学坚持农闲多学，农忙少学，灵活放假的原则。根据当地群众需要，采取全日制、半日制、间日制、早班、午班、晚班等多种形式办学。师资多由回乡知识青年中选拔，待遇是工分加补贴，办公用品由生产队解决。
耕读小学的教材，采用山东省统编的工读小学《语文》、《算术》共8册。同时结合实际，学一些农村急用的珠算加减法、记帐常识等实际知识。耕读小学的办公经费，大部分通过勤工俭学解决，不足部分从生产队公益金中解决。耕读小学一般不独立设置，大多数附设在全日制小学中，借用民房作校舍，学生自带课桌凳。1965年底，全区有耕读小学7978所，在校学生201153人，教职工7560人，其中任课教师7543人。由于举办耕读小学，全区学龄儿童入学率由1964年的46%上升到88.9%。群众称耕读小学有七大好处；一是能劳动、能识字；二是花钱少，负担轻；三是孩子变好了；四是女孩子上学的多了；五是学校办在家门口，走读方便；六是人人上学，文盲减少；七是贫下中农子女大量上学。
1966年“文化大革命”开始后，批判了“两种教育制度”，自此，耕读小学一律停办。