教研组织
建国前，境内各县没有专设的教学研究机构。模范小学或中心国民学校对所属各
小学(国民学校)的教学负责示范、指导。从1921年起，各县教育科设巡回教员，辅导
各小学的教学工作。
建国后，1955年各县(市)文教科开始设立教学研究室，配备主任1人，教研员2～
3人，从事小学教学研究工作。1957年，省教育厅下达《山东省县(市) 教学研究室暂
行工作方案》后，各县(市)教研室人员增至5～7人，并在县(市)范围内选聘义务教研
员20余人，负责专题研究及总结教学经验。1961年，济宁专署教育局设立教学研究组。
翌年，改称济宁专署教育局教研室，设副主任1人，教研员9人，负责中、小学各学科
的教学研究，总结推广教学经验，发现和解决教学中的问题。“文化大革命”开始，
教研室解体。
1973年， 地区教研室恢复，称济宁地区革委会政治部教育组教研室，有教研员6
人。1975年，改称济宁地区教育局教研室(1984年改称济宁市教研室)。1977年，教研
员增至9人。同时期，各县(市) 教育局教研室相继恢复。各级教研室均设正、副主任
各1人，下设中学组和小学组。1982年，各县(市)建立独立的小学管理体制后，在乡、
镇一级又都配备了1名专职教研员， 负责所属小学和联中的教研工作。至1990年，各
县(市、区) 教研室都设主任1人，副主任2～4人，教研员15～20人，着重管小学和初
中的教研工作；市教研室设主任1人，副主任3人，教研员40人，着重管高中，也抓小
学和初中，主要是县际之间的交流，以促进各县 (市) 教研工作的开展。至此，从乡
(镇)到县(市、区)、市已形成了一个完整的教学研究体系。
教研活动
建国后，教研工作受到重视。各中等学校、完全小学各科都成立了教研组，初级
小学以学区为单位组成中心教研组，积极开展教研活动。各县(市)教育科(局)每年举
办一次假期教育研究会，组织小学教师学习业务、交流教学经验。1953年，组织中、
小学教师学习试行教育部颁发的中学数学、物理、化学、生物及小学算术五科教学大
纲。1954年，学习苏联《凯洛夫教育学》和《普希金教学讲演录》，研究改进课堂教
学。小学高年级及中学语文教师学习“《红领巾》教学”，强调运用话语法，注重讲
清概念、落实基础知识的讲授和基本技能的训练。1956年，各县(市)教育局教研室组
织小学语文教师学习、试行《小学语文教学大纲》。同时，举办了中、小学教师北京
语音训练班，为各校教学汉语拼音和推广普通话培养了一批骨干力量。
1960年秋，以试行新学制为中心进行教学改革。首先在济宁霍家街小学和济宁一
中试行中小学五年一贯制。同年，专署教育局教研室抓点带面，开展了以加强基础知
识教学和基本技能训练为目的，以贯彻少而精和启发式教学法为主的改革课堂教学研
究活动。在兖州一中、济宁喻屯中心小学举行语文观摩教学现场会，交流经验，促进
了全区中、 小学语文教学的改革。 在济宁霍家街小学举行数学观摩教学后，提出了
《改进小学算术教学的意见》，在全区推广。1964年，毛泽东“春节谈话”和1965年
“七·三指示”传达后，教研室又推动中、小学积极改革成绩考查办法，研究确定小
学的语文、算术，中学的政治、外语，高中的物理、化学可进行期中和期末考试，其
他学科只举行期末考试；阶段考、单元考一律停止；小学高年级和中学语文科考试，
可以只考作文。同时还针对中、小学普遍出现的片面追求升学率和学生课业负担过重
的现象，采取一系列措施，减轻学生负担，使学生在德、智、体诸方面生动活泼、主
动发展。
1978年，各小学使用全国统编教材之后，地(市)、县(市)教研室、各校学科教研
组就“如何发挥学生学习的积极性，培养自学能力和思维能力”，“如何建立符合教
学规律的教学模式”等方面进行了积极地探讨。济宁市霍家街小学在数学课教学中，
学习试用“看说、摆说、算讲”三结合的应用题教学法和“直观引入、操作实践、结
合对比”的概念教学法。低年级语文改革试验，在拼音识字的同时教会音序、部首查
字典的方法，培养学生具备独立识字能力，扩大阅读量，进行说写训练，使读写提前
起步。在自然教学中运用“实物观察”、“演示观察”、“实验观察”，培养学生观
察思维能力。这些改革和探索取得了很好的教学效果。1983年，山东省化学教改试点
工作座谈会在济宁召开。会议认真总结了济宁二中、烟台二中、滕县一中、枣庄三中
四校化学教改试验的经验。会议期间，华东师范大学教育科学院李嘉音副教授、化学
系教研室范杰主任在肯定济宁二中等四校教改试验成果的同时，分别作了《中学化学
教改的理论基础和实践情况》和《关于发展智能改革教法的体会》的学术报告。并在
济宁二中举行了化学公开教学，总结出“综合启发式教学方法”在省、市范围内推广。
在济宁市召开中学语文教学研究会，组织观摩了济宁二中、济宁九中、济宁十二中高、
初中的语文研究课，总结出《关于改革语文教学的几点意见》，在全市推广。1984年
后，又在济宁三中、济宁八中、济宁十三中进行了数学“自学辅导法”的教改实验。
在市中区东门大街、 郊区苗营等6处小学进行了“小学数学实验教材”教学实验，在
市中区进行了物理学科的“综合启发式”教改实验(后来发展为布卢姆的“教学目标”
实验) 。1988年，又根据巴班斯基的优化教学理论，在鱼台、兖州、嘉祥和中区开始
进行“优化教学过程，大面积提高教学质量”的实验。这些教学研究活动使教学改革
由过去以借鉴移植外地经验为主发展到独立的探索创新，由过去单项的一堂课改革为
主发展到综合的专题性改革；由过去一门课通行一种方法发展到多种教学方法综合运
用，从而使全市中小学教学质量逐步提高。1990年，济宁市高考成绩在全省十几个地、
市级单位中，由过去第六、七名上升为第五名。