第四辑 教材 教法

1924年始，中学采用省编"新课程"教材。抗日战争时期，日伪占领区中学使用"新民"教材。胶东
抗日民主政府创办的中学，使用"国防"教材。1946年使用省统编教材。建国初沿用解放区编教材，理
科多采用苏联十年制中学教材。1955年始采用部统编教材。1958年至1962年补充地方乡土教材。"文
化大革命"期间，废止原用教材，出现各行其是、实用教学的局面。1978年试行部编全日制十年制统
编教材。1981年使用部定全日制六年制重点学校教学计划规定的统编教材。
民国时期，改革教学方法曾推出8项教学原则，即准备的原则(使学生有明确的学习目的)、自动
的原则(引导学生自愿从事学习)、练习的原则(强调多作练习，掌握技能)、类比的原则(使学习举一
反三) 、兴趣的原则(使学习从引起动机入手)、设计的原则(强调学习有精密计划)、个性适应的原则
(对智、愚、勤、惰的学生用不同方法从教)、手脑并用(学做结合)的原则。
建国初期，倡导凯洛夫教育学，采用7大教学原则、5大教学环节从事课堂教学，推行5级记分法。
1965年推行毛泽东倡导的十大教授法，提倡少而精，启发式，精讲多练。"文化大革命"期间，传统教
学方法被打破，学生走出校门，拜工人、贫下中农、解放军为师。工人、贫下中农上讲台，进行"上、
管、改"，考试制度被废除。1978年以后，贯彻"以学生为主体，以教师为主导"的教学原则，提倡加
强基础知识、基本技能的教学，努力发展学生智力，培养学生能力。80年代，教学方法进入"电化教
学"时代。幻灯机、投影器、收录机、电视机等广泛应用于课堂教学。1982年，部分中学推行"黎世法
六课型教学法"，教学中提倡起点要低，步子要稳，因材施教，分类辅导的方法。