教师的工作量建国后，教育部门规定教师所负担的工作量是：每周高中14至18课时，初中16至20
课时，小学22至24课时。其它工作量每周计算的标准是：班主任6课时，中学教研组长3课时。但枣庄
地区教师的实际工作量，一般都超过以上规定，形成教师工作负担过重的现象。50年代初、教师兼职
多，会议多，活动多。60年代初，强调教师要对学生实行“三同”，工作更加繁忙。每天工作时间12
个半小时，还不包括会议和参加生产劳动的时间，多数教师要工作到晚上11点钟。粉碎江青反革命集
团后，学校恢复正常秩序，农村教师社会工作减轻了。但某些学校，特别是城镇重点学校，因追求升
学率，考试多，作业多，班级学生超员多，星期天加班加点多，教师工作负担仍然繁重。为了减轻教
师工作负担，历年来党和政府强调保证假期让教师休息。1950年，峄县文教科贯彻省厅规定：每月4个
星期必须有一天的时间让教师完全休息，在每年3个假期中，必须有半月或一月的时间让教师完全休
息。1953年，又规定教师参加校内外社团活动时间，每人每月不准超过12小时，需占用寒暑假期的时
间，不能超过六分之一。这些规定在1957年反右斗争开始后，又被打乱了。1978年以后教师的寒暑假
休息有了保证，市教育局还制定《中小学工作人员职责》，推行教学责任制，发布《关于市属中学教
师超工作量和聘请校外教师代课报酬的几项暂行规定》，使超工作量的教师辛勤劳动得到应有的报酬。
教学及教研工作 20年代中兴学校教师采用道尔顿制。30年代，则多搬用以杜威教育思想为基础
的三段教学法（新授、复习、应用）。多数有私塾底子的教师则沿用传统教法，死记硬背，照本宣科，
以读代讲，讲多讲少因时因人而异。1953年后，学习普希金“红领巾”教学法，要求教师照教案进行，
每课5个环节。1958年，打破了5个环节的框框，强调突出政治、联系实际。教师领学生劳动，只在工
余上课。1962年，恢复正常教学秩序，提倡毛泽东同志的《十大教授法》，“启发式，少而精”，反
对满堂灌。1970年搞教育革命，工农兵兼职教师上讲台，忆苦思甜，学军、学农、学工、劳动占总课
时三分之一以上。 1977年后， 教学走上正轨。 全市先进教师加紧研究提高课堂教学质量的新法。从
1981年开始全市推行单元教学（或称单元过关）的经验。1982年薛城区教育局在全区推广由武汉大学
首倡的择优（即六课型）教学法。全市各重点中小学都确定了自己的教改试验班和各学科的教研项目，
包括积极开展运用现代化教学手段——幻灯、录像、录音等电化教学试验。为了提高全市教师的教学
水平，从1982年起，实行“教材、教法过关”的定期考核，组织全市教师学习最新教育理论，并在新
教师中评选教学能手。
1980年到1985年，全市自编教材120万余字，自制教具30931件。全市各级各类学校的教师，结合教
学、教研实践撰写论文、专著509篇（册）。其中省以上出版社出版的专著19种，32册，200余万字。
有6篇职工教育论文，选入《1985年山东省职工教育研究论文集》。