德占、第一次日占及北洋政府统治时期，当局利用读经和修身课，向学生灌输封
建伦理道德。德、日侵略者还通过德语、日语课和宣传其文化、宗教、生活方式等，
对学生进行奴化教育。
南京国民政府两次统治时期，推行“三民主义”教育，建立训育制度，实行训教
合一。废止读经，利用党义、公民训练、国文、社会等课程，训练学生思想。以“礼
义谦耻” 、 “忠孝仁爱”、“信义和平”等封建伦理思想作为小学生的道德准则。
1933年青岛市教育局制订了全市训育方案，次年又经修订。其小学部分主要内容有：
1、目标：(1)善良习惯之养成，整洁、守纪律、有礼貌、重信约、勤工作、喜运动、
习劳役、尽职责、爱朴素、不诳语。(2)德性培植，爱国、义勇、奉公、合作、诚实、
俭朴、仁爱、笃学、力行、知耻。(3) 能力培养，健全体魄、服务能力、敏捷身手、
耐劳精神。 2、方法：人格感化、事实训导、环境适合、集中训练、家庭访问、实施
奖惩、 利用机会、选择读物、利用教材、考察社交。3、组织：各校设有训育处和训
育主任，执行一切训育事宜。由级任教员兼负级训导职责，各科任教员也负有训育责
任。学生方面有级会、班会及各种课外活动组织，五、六年级组织童子军。
日本第二次侵占时期，直接或操纵傀儡政权，继续推其奴化教育。日伪当局在学
校中强设日语课，加授《兴亚读本》，篡改文、史、地课本，成立儿童读物审议会，
查禁抗日进步书刊，按其意图编撰儿童读物。日伪当局命令各校利用周会、朝会、校
训、歌曲、放映电影等形式，宣传媚日卖国思想，频繁举行学生演讲会、雄辩会、歌
舞比赛、作文(包括日语作文)、作品展览等，诱迫学生发表媚日卖国言论。伪教育局
规定各小学均应供奉孔、孟圣像，恢复祀孔、祀武成王典礼，悬挂“古圣贤”肖像。
日本侵略者在学校中实行封建法西斯教育，任意体罚学生，并要求学生打不还手，骂
不还口。改童子军为少年团，由日伪高级头目任顾问、团长、委员等。
南京国民政府第二次统治时期，在“清除日伪奴化教育的影响，倡导新生活”的
同时，加强了反共宣传。
建国后， 以老解放区教育经验为基础，借鉴苏联经验，建立了思想政治工作制
度，形成以校长、教导处、班主任、少先队及各科教师组成的思想品德教育网，通过
周会、晨会、政治课及各科教学专题报告、参观访问、墙报、黑板报等形式，围绕各
个历史时期的中心任务，有计划有组织地对学生进行时事政策教育和共产主义道德品
质教育。
建国初期，根据第一次全国教育工作会议提出的教育方针，对学生进行新民主义
义教育，重点进行以五爱(爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱护公共财物)为主要
内容的道德品质教育。此后一直把五爱教育作为小学思想品德教育的基本内容。1950
～1953年，进行“抗美援朝，保家卫国”的国际主义和爱国主义教育，各校掀起捐献
飞机大炮的热潮。 “三反” 、“五反”运动时，进行反对资产阶级思想腐蚀教育。
1953年配合第一个五年计划，进行总路线和共产主义教育，组织小学收集废金属、植
树、种蓖麻，支援国家建设。
1955年把《小学生守则》 作为思想品德教育的基本内容。1957年始，根据《守
则》内容，主要进行时事政策、爱国主义、集体主义教育及劳动、纪律教育。1958年
秋， 设生产劳动课， 低年级主要为手工劳动，中高年级参加校内劳动和公益劳动。
1957年各校成立了社会主义思想教育领导小组和班级辅导小组，帮助学生树立无产阶
级世界观。翌年在高年级开设共产主义道德品质课。
三年经济困难时期，进行革命传统教育，培养学生艰苦朴素、勇于克服困难塬精
神。1962年后进一步加强了政治思想教育，主要为阶级和阶级斗争教育。请老红军、
老工人、老贫农忆苦思甜，参观阶级教育展览，开展读红色书、讲革命故事、唱革命
歌曲、和长辈比童年等活动，要求少年儿童做革命接班人。在此基础上，1963年开展
的学雷锋活动很快形成高潮，以后又相继掀起学习王杰、焦裕禄等英雄模范人物及学
习解放军、大庆人等热潮，并和学习毛泽东著作、“反修防修”结合起来。聘请解放
军指战员、民警、老工人、老贫下中农担任校外辅导员。这些活动，使学生普遍形成
了努力学习、遵守纪律、艰苦朴素、诚实勇敢、关心集体、爱护公物、助人为乐的良
好道德品质。
“文化大革命” 期间，阶级斗争、路线斗争、毛泽东思想教育成为政治思想教育
的唯一内容， 搞“天天读” 、“早请示、晚汇报”。1973年后批判“师道尊严”、
“智育第一”，学生纪律涣散。
中共十一届三中全会后，陆续恢复了思想政治教育的好传统，抛弃了其中极“左”
的做法和内容，加强了思想政治教育工作的领导和队伍建设。1981年市教育局成立了
思想政治教育工作中心教研组，各区、县也都相应地建立了思想政治教育工作领导小
组和教研组。学校建立起由校长、教导主任、大队辅导咒和教师组成的思想政治教育
工作领导小组，发挥班主任和少先队的作用，结合沉重实际和身心发育规律，研究改
革思想品德教育工作。这一时期，以“五爱”为中心的爱国主义教育和社会主义精神
文明教育成为思想品德教育的基本内容。重点强调了爱国主义教育、革命传统教育、
集体主义教育、劳动教育和共产主义理想的启蒙教育，增加了社会主义民主和法制观
念教育。重视良好行为习惯和能力的培养，并围绕上述内容结合每年思想品德教育和
重点，常年坚持开展“学雷锋、创三好”活动。各项活动主要有：“争做好少年”、
“争做雷锋和张海迪式的好少年”、“争做文明小主人”、“祖国在我心中”、“四
有”(有理想、有道德、有文化、有纪律) 、“小金星”、“唱三歌”(国歌、队歌、
校歌) 等活动。各校制订了文明礼貌用语、校规、校训、校歌等，使精神文明教育经
常化、制度化。1981年秋，全市各小学开设了思想品德课，针对独生子女比率升高，
劳动观念淡薄、艰苦朴素作风差的现状，加强了劳动教育。1983年全市小学开设了劳
动课，市教育局编写了《劳动课教学大纲(试行草案)》和教材。1985年市教育局编印
了六年级思想品德课本。市教育局多次下发了加强思想品德课和劳动课的指导意见，
规定各校必须设专职或兼职的思想品德课和劳动课教师，制定教学计划，建立集体备
课和检查考核制度，对学生的思想品德从知识、感情、意志、行为四方面全面考查，
作出合理评估。在坚持以教学为主、寓德育工作于教学过程之中的同时，加强了班主
任、少先队和家庭对学生的教育工作，建立起学校、家庭、社会教育网。1984年后，
全市小学陆续成立了家长学校。通过丰富多彩的活动，引导少年儿童思想品德沿着正
确方向发展。