建国前，全国只有教育部特设的盲哑学校设有特殊教育师范科、滇光瞽目学校设
有师范班等几所学校代培特殊教育师资。山东省尚没有专门师范学校或师范班，一直
到70年代都是以特殊学校代培的形式培养师资。据不完全统计，烟台聋哑学校自1972
年以来分期举办了20期培训班， 参加学习的干部、教师约283人次。泰安聋哑学校为
本省和外省培训聋哑学校教师和盲人按摩骨干8期，计117人。1983年，省教育厅决定
在泰安师范学校增设特殊教育师资专业，面向全省定向招生，当年招收首批学生45人。
1985年5月5日，省政府决定将昌乐师范学校改为山东省昌乐特殊教育师范学校，规模
为12个教学班， 在校生480人。此后，山东省特殊教育的师资培训走上了多渠道、多
途径、多方式相结合的规范化培养道路。
为了加强特殊教育师范学校的教学工作，省教育厅1987年12月颁发《山东省三年
制特殊教育师范学校盲聋弱智专业教学计划（试行草案）》，规定特殊教育师范专业
修业年限均为3年，招生对象为初中毕业生。通过3年的特殊师范教育，把学生培养成
为德育、智育、体育、美育和劳动技术教育全面发展的有理想、有道德、有文化、有
纪律的，具有从事盲聋和弱智小学教育教学工作所必备的知识与技能，并初步掌握盲
聋弱智教育规律，热爱残疾儿童，献身特殊教育事业的人民教师。
表2—41
特殊教育师范课程设置有：文化课：包括政治、语文、数学、物理、化学、生物、
生理、卫生、历史、地理、体育、音乐、美术、电化教育等。专业课：（1）聋专业。
包括心理学及聋心理学、教育学及聋教育学、耳科医学基础、通用手语、聋校各科教
材教法。（2）盲专业。包括心理学及盲心理学、教育学及盲教育学、眼科医学基础、
盲文、 盲校各科教材教法。（3）弱智专业。包括心理学及弱智心理学、教育学及弱
智教育学、精神发育迟滞、游戏、弱智学校各科教材教法。
各特殊教育学校在教学工作中，也注重了师资的培养，通过以老带新、自学、教
学研究探讨等形式，不断提高教师的业务水平。