民国年间创办的成山中学已开始试用“启发式”教学。为培养学生的口语表达能
力，每星期开展一次演讲活动。数学教学善于运用由浅入深、举例说明等方法。自然
学科建立了实习园地和简单的实验室，让学生做到理论联系实际。抗日战争时期的中
学教学，强调思想性、实用性，运用讨论式，把教学与战争、生产劳动结合起来，让
学生学得的知识能直接为现实社会服务。
建国初期的中学，重视课堂教学方法改革，提倡“启发式”，废止“注入式”，
定期举行观摩活动，实行教学民主化。1953-1958年，学习苏联的“五级分”记分法。
1956年学习凯洛夫的教育理论和教学方法，运用“五大教学环节”和“七大教学原则”。
1958年提倡教师走出课堂， 下队进厂，边学习边劳动，把社会当作大课堂。1 960年
后，确立了以教学为主的原则，纠正了生产劳动过多的倾向，从教材、教法、教具三
方面改革，全县各中学开展大制教具、大编教材的活动。1962年强调教师各课要做到
“三备两抓”，即备教材、备学生、备教法，抓重点、抓难点。课堂教学提倡少而精，
反对满堂灌。1965年，提倡“启发式”、精讲多练。各中学成立教研组，注重对语文、
数学、外语3科的教学研究。“文化大革命”期间，废止原有教材，文化课各校自定，
强调思想性和实用性，不重视基础知识和基本技能，传统教学方法被打破，学生走出
校门拜工人、贫下中农、解放军为师。
1978年恢复升学考试制度，学校贯彻以教师为主导、以学生为主体的教学原则，
加强“双基教学”，努力发展学生的智力，培养学生的能力，在教学中突出重点，弄
清难点，精讲多练，讲练结合。1985年各校推行黎世法六课型单元教学法，强调复习
在教学中的位置。1987年后，各学校广泛开展对布卢姆“掌握学习”策略的学习和研
究，并积极尝试，收到了较好效果，大面积提高了中学教学质量。